Studi Literatur : Penggunaan Desmos sebagai Media Visualisasi Konsep Diferensial dan Integral dalam Materi Kinematika Gerak

Abstract

Integrasi antara matematika dan fisika memiliki peran yang sangat penting dalam menjelaskan berbagai fenomena
alam serta mengembangkan pemahaman ilmiah peserta didik. Dalam pembelajaran fisika, konsep-konsep matematika
digunakan sebagai alat untuk merepresentasikan hubungan antar besaran fisika secara kuantitatif. Namun, pada
praktiknya banyak peserta didik mengalami kesulitan dalam menghubungkan representasi matematis dengan makna
fisik yang terkandung di dalamnya. Konsep turunan dan integral, yang merupakan bagian fundamental dari kalkulus,
sering kali dipahami hanya sebagai prosedur perhitungan matematis tanpa memahami fungsinya sebagai representasi
laju perubahan dan proses akumulasi dalam berbagai fenomena fisika. Kondisi tersebut dapat menyebabkan munculnya
miskonsepsi serta rendahnya pemahaman konseptual peserta didik terhadap materi kinematika. Oleh karena itu,
diperlukan media pembelajaran yang mampu menjembatani hubungan antara konsep matematika dan fenomena fisika
secara lebih konkret dan interaktif. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis potensi penggunaan Desmos Graphing
Calculator sebagai media visualisasi dalam membantu pemahaman konsep turunan dan integral pada materi
kinematika gerak. Penelitian menggunakan metode studi literatur dengan menelaah berbagai jurnal ilmiah, buku, dan
hasil penelitian terdahulu yang relevan dengan pendidikan matematika, pembelajaran fisika, dan pemanfaatan
teknologi digital dalam pendidikan. Hasil kajian menunjukkan bahwa Desmos mampu menyajikan representasi grafis
yang dinamis dan interaktif sehingga memudahkan visualisasi hubungan antara posisi, kecepatan, dan percepatan.
Melalui fitur-fitur yang tersedia, peserta didik dapat memahami turunan sebagai laju perubahan sesaat dan integral
sebagai akumulasi suatu besaran secara lebih intuitif. Dengan demikian, Desmos berpotensi menjadi alternatif media
pembelajaran yang efektif dalam meningkatkan pemahaman konseptual serta mengurangi miskonsepsi pada
pembelajaran fisika.